《称赞》教学设计

《称赞》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《称赞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、设计理念：

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐入人心。如何使学生在这些方面得到发展，教育(尤其是语文教学)起到不可替代的作用。本课是第三册第五组课文里的第一篇，主旨是让学生学会互相欣赏，学会与人分享，体现着浓郁的时代气息和现代意识。本设计紧扣课题，抓住两个问题：文中小动物是怎么相互称赞的？他们的称赞给对方带来了什么？让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会，感受称赞别人能带来意想不到的收效。学生在朗读中积累语言，在交流中运用语言，在感悟中明白了文章的寓意。

二、学习目标：

1、知道称赞的作用，初步学会用言语称赞别人的优点。

2、认识“刺猬”等10个生字，会写8个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

三、教学重点：

体会称赞的巨大作用，并用朗读表现出来。

四、教学难点：

学习用言语称赞别人，并能在生活中运用。

五、课前准备：

挂图、课件、动物图片

六、课时安排：

二课时

七、教学流程设计：

㈠、激趣导入，揭示课题

1、老师表扬一名精神状态好的同学，然后问他：“听到老师表扬你，你开心吗？这堂课你想怎么表现自己？”

2、表扬全班同学，激发积极性。

3、板书课题，齐读

4、质疑：读了题目，你想知道什么？

㈡、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，圈划生字词，并自学生字。

2、检查生字读音(课件出示)

①带拼音读 ②去拼音读

3、交流识字方法，重点识记字形较难的字“凳、糙”。

4、再读课文，找找课文里有哪两只小动物？

①生答，师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片，并写上字，再请学生亲切地叫一叫它们的名字。

②课文写了小刺猬和小獾之间的什么事？(根据学生回答画上箭头 )

③你能根据课文内容，把下面的句子说完整吗？

小刺猬看见小獾 ，就称赞了它，于是，小獾 。

小獾收下 ，也称赞了小刺猬，于是，小刺猬 。

㈢、朗读感悟，学习课文

1、细细地读课文，找到它们互相称赞的话读一读。

①指名读小刺猬称赞小獾的话。

②看课文插图(投影出示)，小板凳做得怎么样？(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞它？

③朗读小刺猬的话，读出真心实意，诚恳的语气。(范读——自由读——指名读——评议)

④听了称赞后，小獾心里会想些什么？

2、小刺猬的称赞有没有给小獾带来收获？

①指名读小獾的话，说说小獾的收获。

板书：有了自信，取得更大进步

②假如你是小獾，当时你会怎么说这句话？指导朗读(范读、指名读、齐读)

3、小獾又是怎么称赞小刺猬的呢？你能读好这句话吗？

(指名读——说感受——齐读)

4、小獾的称赞给小刺猬带来了什么？

①指名朗读，板书：使人开心、快乐、消除疲劳

②引导学生质疑：小刺猬一整天都在山上采果子，没有休息过，它的疲劳怎么会消失呢？体会称赞带来的巨大作用。

③指导朗读最后一段，如果你是小刺猬，你又会怎么说这句话？(带着感激的心情读)

5、分角色朗读整篇课文

6、小组合作，表演课文，再请表演得好的小组上台表演。

㈣、拓展延伸

1、如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？

2、学习了课文，你有什么感受吗？

3、请你学学文中的小动物，称赞班里的一位同学，夸夸他的优点，好吗？

㈤、巩固生字，完成课后练习

㈥、指导写字

1、出示生字，观察、分析字形结构。

2、师范写，生书空。

3、学生临写生字。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，《称赞》教学设计及反思。

2、学着发现别人身上的优点。

教学过程'

一、复习生字导

二、学习课文

1、师：这篇课文老师也非常喜欢，我给大家读一读，请同学们仔细听：哪些句子是小刺猬称赞小獾的?那些句子是小獾称赞小刺猬的?

(1)出示句子，练习朗读小獾和小刺猬相互称赞的句子。

(2)师生一起朗读这两句话。

2、那这样的称赞起到了怎样神奇的效果呢?请同学们再仔细地读读课文，找出相关的语句。

3、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢?

(1)指导同学们观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到了什么?

师生交流。

(2)师：我们可以看出他们互相欣赏，互相称赞，可以感觉到他们心情很愉快，他们体验到了成功的快乐。同学们，想一想，假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，又会有什么样的结果呢?

(3)学生联系实际说说自己的经历或体会。

(4)我们再来看看小獾是怎样说的(出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。)

(5)自由读一读这句话，说说你从这句话中体会到了什么?

4、请同学们快速地读读第1--7自然段，找找小獾在什么情况下感到泄气了?

结合第一幅插图，理解：粗糙

a)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢?

生：

师：是啊！小獾的板凳做得并不好，那为什么小刺猬还要称赞他呢?

5、出示句子：

(1)、板凳虽然做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。(肯定别人的认真态度。)

(2)、小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看，教案《《称赞》教学设计及反思》。(善于发现别人的长处。)

(3)、你真能干，小板凳一个比一个做得好。(肯定别人的点滴进步。)

6、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎么做呢? ……此处隐藏16259个字……赞的话？）随机出示：●“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指导朗读）

２、小刺猬是这样称赞小獾的，小獾的反应怎样？他为什么这么高兴？

３、再自由读读1——4段，从这里可以找到答案。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。

４、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？可是小刺猬却称赞了小獾，小獾真高兴啊！

５、这是清晨的时候，小刺猬对小獾的称赞，这带给小獾什么呢？（信心）所以它到傍晚时，已经……？（能够做椅子了）

６、这是一种称赞的力量，正是因为有了小刺猬的称赞，小獾才有了信心。

７、我们知道他们是互相称赞的，刚才我们主要学习了小刺猬对小獾的称赞，那么小獾对小刺猬的称赞发生在傍晚，我们下节课再来学习。

四、拓展延伸

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，你体会过称赞带给你们的快乐了吗？

五、书写生字“板”、“椅”

一、 导入

1、复习生字词

师：同学们，我们已经学习了《称赞》一课的生字，大家都和生字宝宝交上了朋友。今天，老师带领大家复习一下生字词。看谁读得又准又好。

2、出示词语：

①齐读词语

②指名读，会读的举手；如果这位同学读对了，大家跟读好不好

③开火车的形式，大家跟读

④男生一个词，女生一个词

师：同学们的记忆力真棒！老师给你们一个称赞。

老师，请同学来说一下，你是怎么记住这些生字词的呢？比如这个“傍”“采”。

这个“粗糙”是什么意思呢？

生：物体的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）

例子：冬天来了， 人的手容易变粗糙。

二、整体感知

1、师：大家生字词都读得这么好，那课文读得怎么样呢？

2、先把自然段的序号标一下；课文一共写了几个自然段？十个。很好。边读边思考，课文主要讲了一个什么故事呢？

3、来，带着这个问题，我们来齐读课文

4、生：①讲了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里发生了什么故事呢）

②讲了小刺猬和小獾互相称赞的故事

4、出示课件：本文讲了（小刺猬）和（小獾）在称赞的过程中，增强了（自信心）并得到了快乐的故事。

三、品读课文

1、小刺猬和小獾又是怎样相互称赞对方的呢？读第1-4自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

2、出示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

①“一个比一个好”还可以说什么？

生：一个比一个大/小/长/短/胖/瘦

马路上，汽车一辆比一辆快/贵/好...

师：谁能一口气说五个？好，你来。非常好。

②“拿起板凳仔细地看了看”说明了小刺猬什么？

生：说明小刺猬善于发现别人的长处，尊重小刺猬的劳动成果。

师：我们来齐声读一下。注意，要读出小刺猬很真诚的语气。

3、那同学们想一想，小刺猬为什么称赞小獾呢？从课文中找一找，用横线划出来。

出示句子“小獾已经做成了三个小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很认真。”

师：这个“已经”说明什么？

生：说明小獾已经做了很长时间了。

师：在这里“粗糙”一词是什么意思？说明板凳做的并不好。

生：物体表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。

谁可以用粗糙造一个词？造句：爷爷的手很粗糙，像老树皮一样。

师：我们再来看，小刺猬为什么称赞小獾？哪个词说明小獾值得小刺猬称赞呢？

对，他做的很“认真”。非常好。“认真”一词，点明小獾做事认真的态度。

4、小刺猬称赞了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齐读5-7自然段，从课文中找出来，用横线划出来。

师：我找一位同学，来说一下，小刺猬称赞小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。

出示句子：“小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他给小刺猬一把椅子”

师：“迎”说明了小獾什么？ 生：心情好

师：说明了小獾心情很好，带人热情。

5、那小獾为什么送了一把椅子给小刺猬呢？

出示句子：在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点心意，收下吧。

师：“泄气”说明了小獾当时，不自信的表现

师：“我已经会做椅子了”说明了什么呢？

生：从粗糙的板凳到会做椅子了，这是多么大的进步啊，称赞的力量真大啊！

6、出示课件：在小獾有点（泄气）的时候，小刺猬的（称赞），让小獾有了自信。

师：说明，称赞能让人产生自信！

7、齐读地8-10自然段，把小獾称赞小刺猬的句子划出来。

师：同学们，读得特别好，我找一位同学来读一下，在课文的哪一自然段。

生：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：嗯，同学找的非常准确。（出示课件）

师：“闻了闻”“香极了”“从来”说明了什么？

生：说明小獾称赞小刺猬的真诚。

师：那“闻了闻”还可以说什么呢？

生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。

师：很好，同学真棒！

四、小结

1、师：同学们，学到这里，我们来回想一下，小刺猬和小獾之间是怎样相互称赞的呢？文中哪两句话呢？

出示课件：①你真能干，小板凳做的一个比一个好。

②你的苹果香极了，我从来见过这么好的苹果。 （齐声读）

2、通过学习课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？说说为什么？

生：喜欢，因为他们互相帮助。/因为他们互相称赞。/因为在彼此需要的时候，成了彼此的支撑。

师：很好，同学们，大家想一想，你称赞过别人吗？比如，你的同学，朋友，或者你的家人？

想一想，你的同桌，你称赞过他吗？试着说一说。

师：你称赞过你的家人吗？比如，爸爸妈妈...

生：爸爸妈妈，您工作了一天，我想对您说，您辛苦啦。

师：嗯，同学们，都特别好，今天晚上回到家里，可以试着称赞一下自己的爸爸妈妈。消除一下爸爸妈妈工作一天的疲劳。

3、课后题——读读写写

闻了闻 瞧了瞧 看了看 拍了拍

一个比一个好 一课比一棵壮 一本比一本厚 一天比一天强

4、好，同学们，学了这篇课文，我们学到了，称赞可以带给我们什么？

勇气、自信、进步、成功和喜悦。