说课稿

关于说课稿合集九篇

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

各位领导、老师大家好！

今天我说的课题是语文出版社的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第七单元的一篇自读课文——《陌上桑》。

一、说教材：

1该课所处的地位及教材简析

《陌上桑》选自《乐府诗集》，是汉乐府中的著名诗篇，歌颂了采桑女罗敷严词拒绝使君调戏的故事，塑造了一个美丽、机智、勇 敢的女性形象

全诗分三节。第一节描写罗敷貌美，调动了多种艺术手段，运用正面描写和侧面烘托相结合的手法，正面描绘了罗敷发型的美观、耳环的珍贵、衣着的华美，同时有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，又运用排比、夸张等修辞手法对行者、少年、耕者、锄者的反应进行细节刻画，从侧面表现出罗敷的巨大吸引力，由此营造出一种轻松活泼的气氛，为使君的出场作了铺垫。第二节写使君劝诱，几乎全用对话写成。第三节写罗敷夸夫拒诱。在夸夫中处处暗含着与使君的对比和对使君的讥讽。在罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，全诗戛然而止，至于使君听后的扫兴之态以及最终结局，全然留给读者去想象，余意绵绵。

2教学目标

①理论依据

新的课程标准对初中阶段古诗文教学的要求是：“能借助注释和工具书理解基本内容。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

②学情分析

经过本期的学习，对于诗歌的阅读学生已初步掌握了一定的学习方法，但这类篇幅较长的文言诗作仍接触的不多，加之学生的个体存在差异，学习能力，感悟能力均有所不同；此外这是一群13岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的时代，人生阅历和知识水平有限，人生观、价值观尚未成型，需要引导。

根据以上分析，我制定了以下的教学目标：

A、知识目标：

积累文言字词。

B、能力目标：

落实诵读训练，提高表达能力。

把握人物形象，提高审美能力。

C、情感态度价值观目标：

感受人物形象之美，培养健康的审美情趣。

引导学生认识美、欣赏美，进而热爱美、尊重美，提高欣赏品位。

3、教学的重点与难点：

教学重点：熟读成诵，理解罗敷形象。

教学难点：学习正面描写和侧面烘托相结合的手法。

二、说教法

根据新课标对初中阶段古诗文的教学要求以及本课的教学目标和学生的知识基础、认知规律，我在教学过程中主要采用了如下的教学方法：

1、指导法。

指导诵读的语气语调，体味诗作的优美语言和情感意蕴。

2、设疑法。

为了提高对诗作整体的把握能力，我设计了几个问题在学生反复朗读中适时抛出，学生品读讨论交流，动脑、动手、动口，逐步体味人物的精神内涵，感受人物的人格魅力。

三、说学法

1、诵读法。

新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；”学习本课着重从诵读入手，通过范读、自由读、齐读、分组读、指名读等多种形式让学生在诵读中感悟。，获得学习文言文的喜悦感与成就感，

2、合作—探究法。

四、说教学程序

本课可分为三个相互独立而又相互联系的教学程序：

（一）、读懂文章

（二）、品析人物

（三）、探讨写法

五、说板书设计

板书是教师在教学教程中为了实现教学目标而有计划的写于黑板上的文字符号，内容上力求少而精，形式上要求美观大方。令人赏心悦目。好的板书应该成为一堂课的灵魂，根据这些设计原则，我作了以下的板书设计：

陌上桑 《〈乐府诗集〉》

罗敷的美丽动人

使君的可耻诱骗

罗敷夸夫，拒绝使君

正面描写

侧面描写

一、说教材

1、教学内容：

《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。

2、教学目标：

知识目标：认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。

能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。

使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。

3、教学重难点：

本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。

4、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

二、说教法

根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。

1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。

二、说教法

在新课标下，要求表现为师生之间的互动，还表现为教师、学生与文本间的互动。

一篇文化内蕴深厚、语言优美隽永的散文，最重要的就是拉近课文和学生的距离，我采用多种办法实现这一教学目标，例如诵读法、提问法、小组讨论等方法。根据本课的特点，我将教学重点定位为“造成民族悲剧的根源”上。

三、教学程序

1课前预习

查阅相关资料，了解敦煌文化及作者。

2导入本文后组织学生对课文进行解析，着重理解文章深邃的 思想和作者的激情。

3深入探究

组织四个学习小组通过诵读、品味、讨论加深对文章情感的理解。

4作业

作相关的配套练习，巩固所学，并扩展知识面

以上是我对《道士塔》课前准备的一个基本思路和大概脉络，我想具体的问题还有待在课堂进行中去发现。

我说课的内容是沪教版第十一册的一篇讲读课文《瑞恩的井》。这是一篇读来令人心灵震撼的课文。课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现“让非洲的每个人都能喝上干净的水”的梦想，额外帮家里做家务来攒钱。在不懈努力下，瑞恩的井终于建成了。全文语言朴素，层次清晰，字里行间充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良和执着，感染着每一个人，文中还有许多人在瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，同样使我们感受到爱的温暖。

依据新大纲对高年级阅读教学的要求，结合本课教材特点和学生的实际情况，我在第一课时主要安排了正确、流利朗读课文，掌握本课的生字词，辨析“募捐、捐助、募集”三个词语的异同，理清文章脉络，初步理解瑞恩的人物形象。第二课时确定以下的教学目标：

1、有感情地朗读课文，引导学生从瑞恩的语言、行为上去体会瑞恩的爱心、同情心、学会关心他人，表达对瑞恩的敬佩之情。从而引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观，激励学生超越自我，实现梦想。

2、理解“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会”的含义，这既是是本课的教学重点，也是难点。

3、体会瑞恩为实现梦想而执著追求的精神。

为了完成教学目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我将设计以下环节：

一、由“井”引入，扣动心弦

瑞恩的梦想因“井”而起，因此本课也以“井”为切入点，出示图片：瑞恩与乌干达村名在井边欢庆的场景，通过赏图，激发学生对课文的回忆，简单叙述课文的主要内容。随后教师过渡：瑞恩为什么会想到要为非洲儿童打一口井？让学生自读课文，学生可能会主要围绕第二自然段，介绍非洲孩子的恶劣的生活条件，教师相机出示非洲孩子生活状况的图片资料，在学生产生心灵震撼时，出示“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”，通过自读、个别读等形式，初步感悟“希望”、“每个人”、“干净”等词语所蕴含的深层含义。这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞恩的真诚，无私，没有国界的爱。

二、因“井”而行，感悟执着

瑞恩是怎样实现打井梦想的呢？这里我主要设计了以下教学活动：

第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩积攒第一个70美元的过程：

首先通过分角色朗读的形式，重点指导读出瑞恩与妈妈的对话时央求的语气理解妈妈不直接给瑞恩钱，而让他做一些额外的家务自己挣钱的价值与意义。（板书：善良）

劳动的过程是辛苦的，瑞恩是怎样做到的呢？出示：当朋友们在外边玩的时候，瑞恩正在________________。虽然____________，可是________________，于是________________________________。学生可以根据课文的内容说，也可以结合生活实际展开想象说话。这样，学生在积极主动的思维和情感活动中，与文本展开了直接对话，由此自发地从内心感悟到瑞恩的爱心与执着。因此学生对瑞恩之所以在攒足第一个70美元后时会“骄傲”地把75美元交给募捐项目的负责人也就迎刃而解。

第二步我设计了加提示语的练习：瑞恩_______地说：“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。从而体会瑞恩在得知打一口井需要700美元时，准备继续努力的坚定决心，（板书：执著）并再次有感情地朗读“我将继续努力，我希望非洲每个人都能喝上干净的水”。这里的反复朗读既能使学生理解瑞恩的坚定，更是对中心的突出。

瑞恩的行为感染了周围的许多人，周围的人们会怎样想，怎样做呢？因此，在第三步我设计了角色体验的环节，请学生们默读课文九到十自然段，任选其中的一个人说说自己的想法和做法。学生们可能会是瑞恩的妈妈，会想——哎，真没想到，我的儿子这么有毅力，为了让非洲的每个人都能喝上干净的水，他吃了多少苦啊！我得帮帮他！学生们也可能会是瑞恩的同学，会想——瑞恩真了不起，我也要向他学习，为让非洲的每个人都能喝上干净的水，尽一份力！不管学生选择体验的角色是谁，只要他参与体验了，就一定会产生情感上的共鸣。

三、设身处地，升华情感

教师过渡：“众人拾柴火焰高”，终于，瑞恩的梦想实现了。再次出示瑞恩与乌干达村名在井边欢庆的场景的画面，请同学们结合课文11到12自然段，通过图文对照的形式，相机理解“羞怯”，及“一直默默地对自己说”的含义。其中，用换词法理解“羞怯”与“害羞、胆怯”的区别，用与前文对照读的方式理解“这个痛苦的社会”，用创设情境想象说话的形式解读“一直默默地对自己说”的内涵。

出示：

面对当地居民的热情款待，瑞恩一直默默地对自己说——

面对当地居民的真挚感谢，瑞恩再次对自己说——

面对孩子们洒下的热泪，瑞恩更加坚定地对自己说——

接着，教师激情总结：是啊，多么不容易啊，从2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他们的爱心，从瑞恩一个人，到妈妈的支持，老师、同学的参与，还有更多人的加入。因为他们的善举，使非洲的许多人喝上了——干净的水！从这里，你们明白了什么？（爱无国界，爱在无数人的手中传递，爱在无数人的心中延续。）（板书：爱心）

为了让学生们对瑞恩有更深的认识，我将补充瑞恩被称为“加拿大的灵魂”、被评选为“北美洲十大少年英雄”的资料以及他在20xx年3月15日，参与中央电视台《实话实说》栏目活动是说的话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

至此，瑞恩这个善良、执着的小男孩形象已血肉丰满地出现在孩子们的眼前，贮存在他们的心中。

为加深学生为文本核心价值的把握，珍视每一个孩子的独特体验，我为这一课设计了“三选一”形式的作业：

1、以瑞恩小伙伴的口吻讲述瑞恩的故事。

2、给瑞恩写一封信

3、谈自己将如何去实现梦想，你希望你的家人、朋友如何对待你的梦想。

板书设计

瑞恩的井

善良

我希望非洲的每个人都能喝上干净的水

执着